Los niños salvajes

A propósito de la noticia que leímos en clase sobre la niña camboyana que desapareció en la selva a los ocho años de edad y fue encontrada casi veinte después, hoy os traigo más información sobre los niños salvajes, también llamados niños ferinos. Hay varios casos reales documentados y otros tantos o más en la literatura, ya sea antigua o moderna, como el famoso Mowgli, el protagonista de El libro de la selva de Kipling, o Tarzán de los monos, de Edgar R. Burroughs.

Entre las versiones cinematográficas sobre el tema podemos destacar dos: El pequeño salvaje (1970), la película de François Trufffaut, ambientada en la Francia del siglo XVIII; y también la mucho más reciente Entrelobos, (2010) de Gerardo Olivares.



La primera cuenta la historia del pequeño Victor de Aveyron, un niño de doce años que vivía perdido en un bosque del sur de Francia hasta que lo encontraron unos cazadores. Un pedagogo, el doctor Itard, intentará educarlo y reintegrarlo a la sociedad, aunque con escaso éxito. Su trabajo continúa siendo hoy todo un referente sobre cómo tratar a los niños salvajes. Arriba tienes una escena.

La segunda cuenta el caso del niño español Marcos Rodríguez Pantoja, el cual vivió solo desde los siete años en un valle de Sierra Morena, alimentándose de lo que encontraba y con la sola compañía de los lobos, otros animales silvestres y el ganado que debía cuidar. Doce años después, fue encontrado por la Guardia Civil y llevado a un hospital. En esta ocasión, el joven Marcos sí consiguió volver a vivir con otras personas, aunque desde entonces siempre ha tenido problemas para relacionarse con los demás y siempre ha preferido estar en el campo antes que en la ciudad. Aquí tienes el tráiler oficial del film:

También es muy interesante leer el reportaje que se publicó sobre él en el diario El País: Vivir 12 años entre lobos (2010). La historia de Marcos es el tema de un programa que hizo Informe Semanal de TVE hace unos años:

Además, en el programa de televisión Cuarto Milenio de Cuatro se nos cuenta la historia de Marcos y se entrevista al antropólogo y escritor Gabriel Janer Manila, que lo estudió para su tesis en 1977 y  luego volvió sobre el asunto en su novela He jugado con lobos (2009), originalmente publicada en catalán y ganadora del premio Joaquim Ruyra de Literatura Juvenil. El vídeo se puede ver en Youtube y la misma entrevista también está en el programa de radio Milenio 3:

http://www.ikerjimenez.com/milenio3/milenio3-9x35.html

Y la tercera y última nos muestra  el terrible caso de Genie, la niña norteamericana encerrada por sus padres en una habitación y sometida brutalmente a un aislamiento total. Sobre ella se hizo después un polémico estudio y se aplicaron terapias de reinserción y tratamiento que no evitaron que llevara una vida totalmente infeliz. Un artículo muy completo sobre ella se encuentra en este enlace:

https://recursossocioeducativos.wordpress.com/2014/04/03/genie-la-nina-salvaje/

Lobos y caperucitas

Al hilo de dos artículos similares de Manuel Vicent que hemos leído y comentado en clase, hoy os propongo detenernos un momento en dos vídeos llamados a concienciar a la población sobre el riesgo de sufrir abusos por parte de depredadores sin escrúpulos.

Dos situaciones diferentes en las que los seres más débiles están a merced de los lobos modernos, como corderitos indefensos. Porque no todo el mundo es bueno, desgraciadamente.

Sweet trick (Unicef)



Sextorsión (Pantallas amigas)

http://youtu.be/H_v0v70WFaA

Aquí van los enlaces a los textos:

Lobos en El País (3-05-2009)

El bosque en El País (5-10-2014)

Ambos textos y las Cuestiones para trabajar la primera de las lecturas en Drive.

El niño con el pijama de rayas

La lectura de este trimestre para 3º de ESO es una novela del escritor irlandés John Boyne titulada El niño con el pijama de rayas (2006) que nos muestra el drama de los judíos asesinados en los campos de concentración nazis desde el punto de vista de Bruno, el hijo pequeño de un oficial alemán encargado de organizar el funcionamiento de Auschwitz, uno de los lugares más terribles creados por el ser humano.

Ver entrevista al autor aquí.

Bruno, sin embargo, no se da cuenta de la terrible realidad que se está viviendo y está sólo preocupado porque ha dejado atrás a sus amigos en Berlín, porque no tiene con quien jugar -ya que no se lleva nada bien con su hermana mayor- y porque se aburre mortalmente en las largas horas que le quedan libres entre clase y clase de su nuevo tutor. ¡Lleva una vida tan monótona en su nueva "casa de campo"! El horror de lo que ve desde su ventana, no obstante, se hará real de manera repentina cuando conoce a un niño judío que vive al otro lado de la valla...

Tráiler de la película El niño con el pijama de rayas (2008)

CUESTIONES SOBRE LA LECTURA

1) ¿Quién es Bruno? ¿Dónde vive y con quién? ¿Qué vida lleva y qué le preocupa día a día?

2) Describe brevemente cómo es su casa en Berlín.

3) Define el tipo de narrador que aparece en el libro y explica desde qué punto de vista se nos cuenta la historia? ¿Cómo se manifiesta esta perspectiva? ¿Por qué crees que el autor ha elegido el autor esa voz narrativa?

4) ¿Qué tipo de lenguaje emplea el narrador? Da tres ejemplos que lo demuestren.

5) ¿Qué sentimientos tiene Bruno hacia su padre? ¿Y hacia el resto de su familia? ¿Cambian en algún momento del relato? ¿Justifica el padre sus actos en algún momento? ¿Con qué argumentos?

6) ¿Qué se imagina Bruno que se hace en el campo de prisioneros? ¿Por qué?

7) ¿Quién es Shmuel y cómo lo conoce Bruno? ¿Qué pasó con su familia? ¿Cómo se hacen amigos? ¿Pueden serlo de verdad? ¿Qué cosas hacen juntos y qué otras sueñan hacer?

8) ¿Cómo termina la novela? ¿Qué les sucede al final a Shmuel, a Bruno y a su familia?

9) Escribe una valoración personal de la lectura y explica qué has aprendido con ella.

ACTIVIDAD DE SÍNTESIS

Primero busca información complementaria sobre el nazismo y la persecución de los judíos durante la 2ª Guerra Mundial (1939-1945) hasta su exterminio en campos de concentración (la Shoá u holocausto). Indica las fuentes y busca también algunas referencias cinematográficas importantes sobre este tema, al menos cinco.

Luego intenta explicar en medio folio en qué consistió ese horror y cómo pudo llevarse a cabo de forma tan sistemática y fría sin que nadie pudiera evitarlo. ¿Por qué crees que el pueblo alemán de entonces apoyó y confió ciegamente en un dictador tan sanguinario como Adolf Hitler?

Para tener más información puedes mirar el siguiente vídeo. Es sólo una parte, la última, del espeluznante documental en seis episodios realizado por la BBC y titulado Auschwitz: los nazis y la solución final. Explica muy bien todo lo que pasó en aquel terrible lugar. El resto, se puede ver en fragmentos sucesivos en Youtube.

Los nazis y la solución final (cap. 6)

CREACIÓN PERSONAL (A ELEGIR UNA)

1) Escribe una carta personal a Bruno, el protagonista de la historia, explicándole lo que sucedía de verdad en aquel lugar que él consideraba una granja y contándole lo que has sentido al leer su relato.

2) Ésta es una historia de amistad en tiempos difíciles, de personas diferentes que sin embargo se dan cuenta de que tienen mucho en común y se proponen compartirlo todo. ¿Qué nos muestra el libro sobre el valor de la amistad? y ¿cuál es tu visión de este sentimiento? Explícalo en una redacción personal.

3) Reescribe la página final del libro, cambiando los detalles o episodios que te parezcan para que la narración tenga un desenlace diferente.

Ver el cuestionario en DRIVE.

Todos somos maestros

A través de Justifica tu respuesta llego a este vídeo de Kid President titulado "Estudiantes y maestros" que encuentro verdaderamente inspirador. El análisis de Santiago Moll en su blog explica muy bien por qué tiene tanta gracia.

Kid President es un niño norteamericano de 9 años que se llama Robbie y que se ha hecho muy famoso gracias a una serie de vídeos virales en la red. Algunos le llaman en su país el pequeño Obama, pero sus vídeos más que de política hablan de motivación para hacer este mundo un poco más habitable.

Aquí lo tenéis: toda una invitación a estudiar, pero no sólo a estudiar, sino sobre todo a hacer y a aprender juntos, estudiantes y maestros.

Palabras para Julia

Entre otros muchos y bellos poemas que algunos escritores dedicaron a sus hijos, con hermosos consejos o reflexiones sobre la vida, tenemos en castellano este gran texto de José Agustín Goytisolo (1928-1999), uno de los mejores poetas de la llamada Escuela de Barcelona y de la Generación de los 50: Palabras para Julia.

Fijaos en que, más allá del amor paternal, hace hincapié sobre todo en la relación con los demás y en la necesidad de luchar y no rendirse  nunca, lo que lo emparenta directamente con la poesía social.

El texto, adaptado y musicado por Paco Ibáñez, se ha convertido en una canción universalmente conocida e interpretada por numerosos artistas de España y toda Latinoamérica.

PALABRAS PARA JULIA

Tú no puedes volver atrás
porque la vida ya te empuja
como un aullido interminable.

Hija mía es mejor vivir
con la alegría de los hombres
que llorar ante el muro ciego.

Te sentirás acorralada
te sentirás perdida o sola
tal vez querrás no haber nacido.

Yo sé muy bien que te dirán
que la vida no tiene objeto
que es un asunto desgraciado.

Entonces siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.

La vida es bella, ya verás
como a pesar de los pesares
tendrás amigos, tendrás amor.

Un hombre solo, una mujer
así tomados, de uno en uno
son como polvo, no son nada.

Pero yo cuando te hablo a ti
cuando te escribo estas palabras
pienso también en otra gente.

Tu destino está en los demás
tu futuro es tu propia vida
tu dignidad es la de todos.

Otros esperan que resistas
que les ayude tu alegría
tu canción entre sus canciones.

Entonces siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.

Nunca te entregues ni te apartes
junto al camino, nunca digas
no puedo más y aquí me quedo.

La vida es bella, tú verás
como a pesar de los pesares
tendrás amor, tendrás amigos.

Por lo demás no hay elección
y este mundo tal como es
será todo tu patrimonio.

Perdóname no sé decirte
nada más pero tú comprende
que yo aún estoy en el camino.

Y siempre siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.

POST SCRIPTUM: Kipling escribió su maravilloso poema "Si" con la misma intención.

Polémicas literarias

Al hilo de las explicaciones sobre la poesía culta y la poesía popular que hemos hecho en clase, hemos comentado también el uso burlesco o satírico de los poemas que han hecho algunos autores a lo largo de la historia.

En la literatura clásica española destaca especialmente la famosa polémica entre los llamados autores culteranos y los conceptistas, dos corrientes de la poesía barroca (siglo XVII) que tuvieron como principales y respectivos cultivadores al poeta y cordobés Luis de Góngora y su gran enemigo, el madrileño Francisco de Quevedo.

Lo que podría haber quedado como una mera discusión literaria se convirtió con el tiempo en pura y dura animadversión personal que se expresaba con gracia y libertad mediante poemas en que se insultaban con violencia, usando versos tan divertidos como a menudo difíciles de entender, dada la gran cantidad de metáforas y alusiones cultas que contienen.

Un buen resumen de esa batalla de ingenio entre Góngora y Quevedo nos lo ofrece esta presentación :

Quevedo y góngora de almujarillo